Pesquisa multidisciplinar evidencia fatores de permanência e desafios na análise dos egressos na UEPG e outras seis universidades paranaenses
Pesquisa realizada pelas universidades estaduais do Paraná indica menor evasão, predominância feminina e impacto positivo das políticas de cotas na permanência acadêmica.
Trajetórias acadêmicas e evasão: dados revelam redução significativa em universidades estaduais do Paraná
A pesquisa sobre trajetórias acadêmicas e evasão estudantil realizada pelas sete universidades estaduais do Paraná, incluindo a Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), aponta uma tendência de queda no índice de evasão no sistema estadual, alcançando o menor percentual registrado em 2022, com 30,5%. Este estudo, encomendado pela Secretaria da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Paraná (Seti) e financiado pelo Fundo Paraná, analisou dados referentes a mais de uma década, entre 2010 e 2022, incluindo 24 mil estudantes matriculados em cursos presenciais.
Características da evasão na UEPG e fatores associados à permanência
Na UEPG, a taxa média de evasão foi de 29,39%, alinhada às médias nacionais para universidades públicas. A predominância feminina nas matrículas (55,43%) contrasta com uma maior evasão masculina (35,50% contra 25,45% das mulheres), fenômeno possivelmente ligado a fatores socioculturais e inserção precoce no mercado de trabalho. Além disso, estudantes beneficiados por políticas de cotas apresentam menor índice de abandono (26,08%) em comparação aos não cotistas (28,62%), reforçando a importância das políticas de permanência, como bolsas de pesquisa e extensão. O professor Erivelton Fontana De Laat, coordenador da equipe da UEPG, ressalta a relevância desses dados para superar estigmas e construir estratégias eficazes de retenção.
Desafios na digitalização e sistematização de dados para análise acadêmica
Um dos grandes obstáculos enfrentados pela UEPG foi a falta de informatização dos registros acadêmicos até 2018, ao contrário das demais universidades estaduais participantes. O levantamento demandou a transcrição manual de documentos físicos, como questionários socioeconômicos, para integrar o banco de dados. A partir de 2019, melhorias na gestão da informação facilitaram análises mais precisas e decisões fundamentadas. Esses desafios evidenciam a necessidade de investimentos em infraestrutura tecnológica para aprimorar o acompanhamento das trajetórias acadêmicas.
Pesquisa de campo com estudantes do ensino médio e expectativas para o ensino superior
Complementando os dados institucionais, o estudo aplicou questionários a alunos da rede estadual do ensino médio para compreender fatores que influenciam a decisão de ingressar na universidade. Esses resultados enriquecem a compreensão dos processos de ingresso e permanência, possibilitando a formulação de políticas educacionais alinhadas às expectativas dos jovens e às demandas institucionais.
Dificuldades na análise das trajetórias dos egressos e perspectivas futuras
A pesquisa identificou limitações na análise dos egressos, especialmente pela ausência de mecanismos permanentes de contato e atualização cadastral, um desafio comum a todas as universidades estaduais do Paraná. A falta de cultura institucional para acompanhamento pós-formação dificulta o monitoramento dos rumos profissionais dos graduados. Para a segunda etapa do projeto, a equipe busca alternativas metodológicas para superar essas barreiras e ampliar o entendimento sobre o impacto da formação universitária.
Contribuições do estudo para a gestão acadêmica e políticas públicas
Este trabalho pioneiro, coordenado pelo professor Erivelton Fontana De Laat, representa um avanço significativo na análise multicêntrica da evasão e das trajetórias acadêmicas no ensino superior público do Paraná. Os dados fornecem subsídios importantes para a formulação de políticas educacionais, destacando o papel das cotas, da assistência estudantil e do investimento em infraestrutura tecnológica. Além disso, a pesquisa contribui para o debate nacional sobre os desafios da permanência estudantil e o aprimoramento das instituições públicas de ensino superior.
